2016-1-19日下午，《人口社会学》课程教学组举行小型教学研讨会，会议在东七楼五楼会议室举行，课程责任教授石人炳主持会议，王茂福、王三秀、刘成斌、郭秋菊、郝玉章等老师参加了会议。会议主要就教学方法改革、教学团队建设、教学效果评价方法、《人口社会学》教材编写等问题进行了研讨。

关于研究生教学中如何突出“研究”特点，王茂福教授提出，老师要提供反映学科前沿的中外文文献，要求学生在指定的时间内阅读，并结合课程讲授内容，发现“研究的问题”，培养学生捕捉“问题”的能力。王三秀教授谈到个人的体会是，在讲授教学内容时，教师结合内容挑选“前沿”和“热点”选题，再从“热点”中挖掘“热点”，提出几个问题，让学生讨论。讨论可以当场即兴进行，也可以让学生先课后准备，另外指定时间进行，并将讨论情况作为学生平时成绩的依据。郭秋菊老师也认为要加大课外阅读量的要求和课堂有准备讨论。学生如果只听不讲，可能只能接受知识的10%，如果自己准备后发言，能达到50%以上。

关于如何指导学生选题和写作学术论文，王茂福教授提出可以师生一起讨论分析典型“范文”：找一篇典型论文，对论文的选题、写作思路、理论运用、研究方法等进行深入的讨论分析，并让学生思考这样的理论和方法还可以用于对什么问题的分析。这种“临摹法”对初学者是很有帮助的。

关于教学形式改革，刘成斌老师提出可以是多个老师共同上课（“拼盘”形式），每个老师承担自己最有心得的内容，这样对学生的帮助会更大。石人炳老师提出可以请卫计委等相关部门的领导来和学生交流，这些“管理者”的观点或困惑可能对师生很有帮助。

关于教材编写，刘成斌老师提出编写教材时内容要全面，使用该教材时内容可以有选择性。要突出“社会学”的特色，如增加社会分层与流动的内容。王茂福老师提出，突出“社会学”特色的一个方法是，在内容上重点放在“影响人口现象和过程的社会因素，而不是人口现象和过程带来的影响，这样社会学的味道就会更浓”，如写“死亡率”的内容时，将“阶层”引入到自变量中。但王三秀、郭秋菊等老师提出了不同的看法。石人炳老师提出，教材的主要内容确定和编写方法还可以参考国内已有的相关教材和国外教材，但要有自己的特色。

关于师生研究成果的奖励认定，石人炳老师建议修改我系研究生奖励办法，研究生与本系老师共同发表文章，在学生评奖时不应区分合作者是否是学生的指导老师，这样可以鼓励任课老师指导所有学生开展科研，鼓励学生从更可能对他有帮助的老师那里得到指导。

研讨会还讨论了其他相关问题，大家觉得很有收获，建议这样的小型研讨会以后还要多开展。