为系统回顾中国社会工作高校课程建设和教学研究四十余年的发展历程，传承专业初心，启迪未来方向，凝聚学界共识，2026年3月7日，由中国社会工作教育协会社会工作专业课程建设与教学研究专业委员会主办、华中科技大学社会学院承办的“扎根教学现场：社会工作课程建设与教学研究的时代回应与创新”跨代学者系列对谈（第一期），在华中科技大学成功举行。本次对谈以“筚路蓝缕：中国社会工作教育的恢复重建与专业初心”为主题，同时开展“传承·践行：社会工作教育中的案例教学与服务学习”工作坊，旨在通过深度对话梳理宝贵经验、激发思想碰撞，共同探索中国特色社会工作课程建设与教学研究的发展路径。

本次会议特邀香港理工大学前副校长阮曾媛琪教授，原中国社会工作教育协会副会长兼秘书长、中国青年政治学院史柏年教授，复旦大学当代中国社会生活资料中心主任张乐天教授，中国社会工作教育协会副会长、华中科技大学向德平教授作为核心对谈嘉宾，专委会主任、华东理工大学费梅苹教授全程统筹。华中科技大学社会学院党委书记徐进、社会工作系教师，以及全国社会工作领域高校教师代表、一线社工、青年学子等50余人线下参与本次会议，专委会副主任、云南大学高万红老师，内蒙古工业大学方香廷老师等90余专家学者线上参与会议。会议由华中科技大学社会学院社会工作系主任高翔主持。

筚路蓝缕：中国社会工作教育的恢复重建与专业初心

会议伊始，徐进书记向远道而来的各位前辈学者、参会的全体同仁致以欢迎。她在致辞中回顾了中国社会工作教育恢复重建的创业史，同时介绍了华中科技大学社会学院的发展历程与学科建设成果。她表示，本次跨代学者对谈搭建了跨越岁月的对话平台，学院期待以本次活动为契机，与全国社会工作学界深化交流合作，共同推动社会工作专业教育高质量发展，为推进社会治理、增进民生福祉贡献学界智慧。

费梅苹教授随后作开场发言，正式启动本次跨代学者对谈。她首先介绍了专委会的发展背景与核心职能。她表示，本次跨代学者系列对谈的发起，核心是回应全国高校社会工作专业青年教师的普遍心声。在当下社会工作发展面临全新挑战的关键节点，行业亟需回望中国社会工作教育从无到有的开创历程，传承前辈学者的使命、责任与担当，为当代社会工作教育者接续前行汲取精神力量与实践经验。

四位嘉宾围绕本次对谈的三大核心议题，结合自身深耕行业多年的实践经历，从历史脉络与专业突破、专业内涵与初心使命、教材编写与课程体系建设三大维度展开全面、深入的分享与交流，详细还原了中国社会工作教育恢复重建的筚路蓝缕之路，深刻阐释了社会工作专业的初心使命与本土发展逻辑。

史柏年教授系统厘清了中国社会工作教育发展的核心定位，梳理了学科发展的完整历史脉络，并详细讲述了学科恢复重建的五大关键历史事件。从1985年雷洁琼先生率先发出恢复专业的呼吁，到1987年马甸会议奠定发展基础、社会工作与管理专业纳入本科专业目录，再到1988年四所高校获批试点办学、1989年北京大学实现首批招生，完整还原了社会工作教育恢复重建的关键节点。同时，他总结了社会需求、政府推动、名人效应、高校行动、境外支持是推动行业发展建设的五大核心要素，并结合自身“被动卷入”社工行业的经历，分享了学科初创时期专业人才断层、社会认知度极低的现实困境，展现了初代教育者从懵懂入行到深耕热爱的历程。针对课程体系与教材建设，他介绍了全国社会工作本科专业11门主干课程的规范确立过程，还原了行业从“教材空白、拿来主义”到牵头编写两套核心教材、奠定本科教育教材基础的完整历程。他也直言，本土化是教材建设始终面临的最大难题，而看到专业人才不断成长、行业价值持续彰显，便是所有坚守的意义所在。

张乐天教授结合参与创办华东理工大学社会工作系的亲身经历，分享了自己跨界踏入社会工作教育领域的初心与探索。他坦言，创办专业源于三大核心动因，一是希望以学术所长直接服务社会、回应基层需求；二是社会转型期的现实问题，亟需社会工作专业建设；三是专业在国内的广阔发展前景。针对专业内涵，他提出了“上接天、下连地、中间有一颗赤诚的心”的核心理念，强调社会工作既要对接国际一流专业体系，更要扎根中国本土社会情境；对人的尊重、对专业的热爱与奉献精神，是专业最核心的内涵。在课程与教材建设方面，他分享了专业创办初期自编本土教材的实践，提出教材编写需坚守人的核心本质、现代化视野下的本土化、与时俱进三大要义，同时结合当年参与上海社会工作职业资格体系建设的经验，强调专业教育必须为学生打通职业发展路径。他表示，摸着石头过河的过程中虽无成熟经验可借鉴，但看到专业人才不断涌现、专业理念融入基层治理，便深知所有的付出都值得。

向德平教授以行业发展“见证者”与“参与者”的视角，以三位引路人的故事，讲述了自己踏入社会工作领域、推动专业建设的完整历程。他在王思斌老师的引领下踏入行业，抱着“一起学习”的心态起步；在香港理工大学访学期间，阮曾媛琪教授关于社会工作职业价值的讲述，让他真正建立了专业认同；华东理工大学徐永祥教授则始终在发展道路上给予引领与支持。同时，他分享了自己创办全国第二家社会学下设社会工作硕士点的开创性经历，回望了学科初创阶段前辈学者突破重重阻碍推动专业建设的艰辛与坚守。针对专业内涵与行业使命，他表示，社会工作的核心是“助人自助”的专业价值与服务社会的根本属性，恢复重建时期，社会工作教育的核心使命就是填补学科断层、培育专业人才、构建适配中国国情的专业教育体系，为社会福利事业与社会治理发展提供支撑，而前辈学者们对专业的热爱、对社会的责任、对国家的担当，正是社会工作教育最珍贵的初心。

阮曾媛琪教授以“梦想与使命”为核心，讲述了自己四十年来投身中国内地社会工作教育恢复重建事业的初心与历程。她坦言道，投身这项事业源于自幼“服务社会、报效祖国”的初心。1986年，她便前瞻性地在亚太区社会工作教育协会倡议成立中国联络小组，促成1988年联合举办亚太区社会工作教育研讨会，正式开启了与内地社工教育界的深度合作，成为最早推动内地社会工作专业恢复重建的境外学者之一。针对专业内涵，她结合自己早期教授《社会工作导论》的教学经历，分享了对专业本土化的深度反思，深刻意识到境外理论与方法不能直接照搬，必须立足中国本土需求重新思考专业内涵。并由此形成了香港同行要做内地社工教育“陪伴者”而非“灌输者”的核心共识，这也成为此后数十年香港与内地开展社工教育合作的核心基调。在课程体系与教材建设方面，她介绍了北京大学—香港理工大学MSW项目的创办背景与课程设计理念。项目以培育内地社工教育骨干人才为核心使命，坚持以使命为本、以本土化为核心，注重培养学员的反思性思维与宏观视野，注重实习教学核心地位，在全国建设十余个特色实习基地；同时推动实施“社会工作专业图书馆计划”，搭建全国性专业图书资源共享平台，为社会工作教育初期发展提供了重要支撑。她表示，项目推进过程中虽面临资金、师资、实习基地空白等多重挑战，但看到学员成长为行业发展的中坚力量、本土服务模式在全国各地落地生根，这份使命与成就，便是数十年坚守的最大动力，而能够全程参与、见证中国社会工作教育的发展，也是自己一生最幸运的事。

四位嘉宾的深度分享，引发了参会同仁的深度思考与热烈反响，会议随即进入互动对话交流环节。与谈人高翔老师代表青年一代学者，抛出了核心议题——在面临老龄化、少子化、数字化挑战的新时代，社会工作核心课程体系建设与人才能力培养，最需要坚守什么、又需要革新什么？

针对这一问题，阮曾媛琪教授首先回应，新时代社会工作教育最核心的是不忘初心、坚守专业核心价值观，必须守住社会工作对人的尊重、同理心、使命感与扎根民众的服务情怀，同时既要紧跟时代脉络更新课程内容，通过教师言传身教与专业文化营造，让学生真正感受社会工作的专业热爱与社会责任。史柏年教授则从规范与特色、传统与创新、西学与中学三大关系出发，提出要在坚守专业核心课程规范的基础上打造办学特色，主动回应AI时代技术变革推动教学创新，坚持“不媚外、不排外，不自卑、不自大”的原则，加快构建中国本土自主的社会工作知识体系。张乐天教授提出了新时代社会工作教育的三大坚守——坚守价值观、“眼睛向下”扎根社会、锤炼沟通能力与情感互动能力，培养人工智能时代社会工作专业无法替代的核心竞争力。向德平教授强调，新时代社会工作教育必须聚焦时代需求、扎根社会现实，敏锐捕捉社会变化与民生需求，将本土社会问题融入课程体系与教学过程，用专业的温度平衡技术的高速发展，真正发挥社会工作的社会价值。

成都信息工程大学陈会全副教授围绕一线教学中的三大现实难题提问：主干课程占比高的背景下，如何实现特色课程建设的突破？如何破解教学与行业实践脱节的难题？专业价值观等教育教学如何有效落地？

针对这一系列问题，阮曾媛琪教授强调，专业建设的核心是以使命为本、事在人为，要打造有共同使命感的教学团队，整合内外部资源联动行业力量，构建全周期人才培养支持体系，用心经营专业文化圈，通过多元形式让专业价值观真正融入学生成长。张乐天教授补充道，要清晰传递专业建设对学校发展的核心价值，争取学校层面的资源支持，为特色建设拓展空间。史柏年教授则表示，要平衡好通才培养与专才培养的关系，结合区域需求明确特色培养方向，推动教学、实习、就业一体化衔接，与服务机构建立长期合作，从根本上破解教学与实践脱节的行业难题。

最后，费梅苹教授为上半场的跨代学者对谈作总结致辞。她在表达感谢与总结的同时，正式预告了跨代学者系列对谈后续三场活动的整体规划，并表示专委会将持续办好对谈活动，搭建老中青三代学者对话交流的平台，推动行业前辈的宝贵经验与精神薪火相传。同时也期待更多青年学者接过行业发展的接力棒，共同推动社会工作课程建设及教学研究工作的高质量发展。

传承·践行：社会工作教育中的案例教学与服务学习

在下午的教学工作坊，华中农业大学陈红莉老师以《高级社会工作实务》课程为例，系统分享了她探索十余年的“三重路径案例教学法”。她指出，当前案例教学面临案例扁平化、学生旁观者角色、理论与实践脱节等困境。基于情境认知理论、建构主义与反思性实践理论，她构建了从“经典案例拆解”到“田野案例共建”再到“校园服务体验”的三重进阶模式。第一重通过经典案例提供分析框架，让学生在模仿中掌握方法；第二重引导学生走进田野，与实务工作者共同生产真实案例，将实践智慧带入课堂；第三重则让学生互为案主，在真实的校园服务体验中完成知识内化。她强调，案例教学的终极目标是培养能够在复杂情境中“在行动中反应”的反思性实践者，让课堂成为安全的行动空间。

华中师范大学陈安娜老师则以《亲密关系暴力》课程为例，分享了她如何将一门边缘化、高难度的课程建设为具有鲜明本土特色的案例教学课程。她系统介绍了课程建设的资源整合路径，包括研究证据、从业者智慧、服务使用者经验与政策导向的多元融合，并展示了学生通过校园反家暴知识竞赛、主题展览、互助小组等形式，从课程参与者成长为反家暴行动者的生动案例。她提出，未来可探索AI聊天机器人等数字化手段，模拟真实情境，让学生在安全的环境中练习与家暴当事人及相关部门的沟通技巧。

主题分享结束后，张乐天教授、费梅苹教授针对两位分享嘉宾的教学实践进行了专业点评与深度指导。张乐天教授指出，案例教学的核心是引导学生走进真实的社会情景，在案例分析与实践中要学会悬置，避免用理论预设遮蔽对实践本身的理解，同时要高度重视学生共情能力、沟通能力的培养，这是社会工作案例教学不可或缺的核心目标。费梅苹教授围绕案例教学的核心要素与教学目标展开交流，强调案例教学必须以学生为中心，锚定清晰的人才培养目标，系统厘清案例使用与案例教学的本质区别，同时要重视本土案例库的系统建设，为案例教学的常态化开展筑牢基础。与会的高校教师、一线社工也结合自身实践，围绕案例教学的实施难点、本土案例开发、学生能力培养等议题展开热烈讨论，现场热闹非凡。

在服务学习板块，华中科技大学李娜老师以“华中科技大学星希望社工服务社”为例，分享了她依托孤独症儿童家庭服务平台，尝试打通“服务学习—社会公益—行动研究”的育人实践。她指出，当前社会工作教育面临理论实践脱节、专业认同不足、教学服务研究割裂等现实困境。通过将课程教学与持续性社会服务相结合，她带领学生围绕孤独症群体开展康复训练、家庭支持等直接服务与社区宣传、慈善义卖等间接倡导，并从中孵化比赛项目，产出本科生及MSW毕业论文。她强调，选择一个主题、依托一个平台，可以将教学、服务与研究贯穿起来，让学生在真实情境中实现知识学习、能力提升与价值内化的统一。

华中科技大学罗艳老师分享了她在《老年社会工作》课程中融入服务学习的探索历程。从最初的“把服务纳入教学”到“把服务嵌入教学”再到“把服务融入教学”。她在教学中引入服务学习框架，通过“调查—准备—参与—反思—评估—展示”的完整流程，让学生在为老年人提供人生回顾服务的过程中，实现知识、能力与责任感的同步提升。她通过准实验研究证明，服务学习不仅没有削弱知识学习，反而显著降低了学生对衰老的焦虑，提升了对老年服务行业的从业意愿。面对现代化转型，她正尝试将服务学习从专业教育向跨学科志愿服务拓展，探索社工价值对更广泛人群的影响，并积极推进数字化教学资源的建设。

围绕服务学习板块，阮曾媛琪教授抛出问题——服务学习在整个课程结构中扮演什么角色？它与专业实习有何区别？随后她以香港理工大学为例，介绍了该校将服务学习作为全校必修课的实践经验，帮助学生建立社会关怀与社会认知。她建议内地高校明确服务学习的定位，将其与专业实习区分开来，发挥各自不同的育人功能。张乐天教授分享了自己在社区推动“快乐老人志愿服务队”的经历，对服务学习提出四点建议，一是让学生充分理解服务对象的情况，二是注重经验的积累与迭代，三是引导学生以向服务对象学习的心态进入服务，实现与服务对象的共同成长，四是在服务后期引导学生明确自己的关注点与角色，为未来的研究与发展奠定基础。费梅苹教授回应了服务学习课时安排的现实困境，她鼓励教师持续探索、积累经验，以扎实的教学成果推动服务学习的发展。

工作坊尾声，阮曾媛琪教授作总结致辞。她深情回顾了中国社会工作教育的发展历程，指出中国之所以能走出一条独特的本土化道路，靠的是一代代学者对专业的挚爱、对人民的关怀。面对后辈学者，她提出几点期望：一是要有梦想，没有梦想便失去动力；二是要有坚持，面对困难选择“跨越”而不要放弃；三是要有清晰的价值观与使命感；四是要珍视伙伴，延续中国社工学界团结协作的优良传统。她鼓励大家继续探索案例教学、服务学习等方法创新，同时始终牢记方法是服务于课程的，课程是服务于学生和老百姓的。最后，她寄语青年教师要做好准备，抓住机遇，推动服务学习等创新实践走向制度化。

本次跨代学者系列对谈的成功举办，既是对中国社会工作教育的课程建设与教学研究四十余年筚路蓝缕发展历程的深情回望与经验总结，也是对新时代社会工作教学创新发展路径的深度探索与前瞻布局。本次会议搭建起了老中青三代社会工作教育者深度对话、经验共享、思想交融的专业平台，进一步凝聚了社会工作教学发展共识，明晰了本土化发展方向，为中国社会工作课程建设与教学研究工作的高质量发展凝聚了磅礴力量。未来，中国社会工作教育协会社会工作专业课程建设与教学研究专业委员会将持续办好跨代学者系列对谈活动，引领全国社会工作教育者坚守专业初心、扎根中国大地，加快构建中国特色、中国风格、中国气派的社会工作课程建设与教学体系，为推进国家社会治理现代化、增进民生福祉、实现人民美好生活向往持续贡献专业力量。